Задача для 1 класса, По мотивам книги "Разноцветные задачи" 1 класс учебное пособие Опции

[Karrimdra]

Итак ребенку на следующий год в школу, он уже вроде как считать умеет.
Жена говорит "Позанимался бы ты с ребенком", щас в школах такие тяжелые программы.
Ну я скачал книжку с задачами, чтобы самому не придумывать. Распечатал и дал ребенку решать. Сам сижу контролирую процесс, и тут вижу такое

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний. Сколько чудес у него получилось, если для половины чудес потребовалось 1 заклинание, а для остальных чудес по 2 заклинания на каждое?

Ребенок не вьехал с 3-х раз. Жена тоже.

Почему то мне сразу сломала голову система уравнений
1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

Прикинув возможную нелинейность процессов колдовства получил х=3,5

Решил с верить с ответом (читаю):

Чтобы решить эту очень трудную задачу, обозначь палочками 6 заклинаний. Обведи кружком по очереди сначала 1 палочку, а потом 2 других, затем снова 1 (тут меня начало подклинивать) и 2 палочки, пока палочки не кончатся. Кружки обозначают чудеса, а количество палочек - это количество заклинаний.
Поскольку мы чередовали кружки с 1 и 2 палочками, их получилось равное количество. Осталось пересчитать круги.

Тут у меня поплыли круги перед глазами и меня переклинило ещё на минутку.
Правильный ответ 4.

Внимание вопрос! Я дурак?

[Karrimdra]

Итак ребенку на следующий год в школу, он уже вроде как считать умеет.
Жена говорит "Позанимался бы ты с ребенком", щас в школах такие тяжелые программы.
Ну я скачал книжку с задачами, чтобы самому не придумывать. Распечатал и дал ребенку решать. Сам сижу контролирую процесс, и тут вижу такое

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний. Сколько чудес у него получилось, если для половины чудес потребовалось 1 заклинание, а для остальных чудес по 2 заклинания на каждое?

Ребенок не вьехал с 3-х раз. Жена тоже.

Почему то мне сразу сломала голову система уравнений
1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

Прикинув возможную нелинейность процессов колдовства получил х=3,5

Решил с верить с ответом (читаю):

Чтобы решить эту очень трудную задачу, обозначь палочками 6 заклинаний. Обведи кружком по очереди сначала 1 палочку, а потом 2 других, затем снова 1 (тут меня начало подклинивать) и 2 палочки, пока палочки не кончатся. Кружки обозначают чудеса, а количество палочек - это количество заклинаний.
Поскольку мы чередовали кружки с 1 и 2 палочками, их получилось равное количество. Осталось пересчитать круги.

Тут у меня поплыли круги перед глазами и меня переклинило ещё на минутку.
Правильный ответ 4.

Внимание вопрос! Я дурак?

[Сергей Валерьеви...]

синхрофазатроны какие то..

[Karrimdra]

Я к тому что формулировка Задачи как то сложновата на мой взгляд для понимания, вот интересно узнать я один такой тупой?

Ну и собственно вот решил поболтать, кто сталкивался с такими проблемами)
Может интересные, нормальные учебники с задачками по математике для детей ктонить порекомендует) может ещё по каким нибудь предметам.

Сообщение отредактировал Karrimdra - 18.2.2012, 21:04

[HeatServ]

Если такое визуализировать, то всё ясно. Для детей задача решаема, они же дети, лишнее исключают напрочь, думают быстрее, точнее, лучше.

Прикрепленные файлы

 __________.JPG ( 9,35 килобайт ) Кол-во скачиваний: 7

 

[Skaramush]

Условие задачи попросту написано идиотом (пардон, коллеги).
Переписываем.

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний.
Для половины чудес потребовалось по одному заклинанию на чудо.
Для второй половины чудес потребовалось по два заклинания на чудо.
Сколько чудес у него получилось?

[Медведица]

поздравляю себя: моё решение
(6/2-1)*2=4 оказалось правильным

Сообщение отредактировал Медведица - 18.2.2012, 23:09

[Karrimdra]

Условие задачи попросту написано идиотом (пардон, коллеги).
Переписываем.

Я тоже про это. Там есть ещё прикольные задачки, но эта вывернула меня напрочь)

поздравляю себя: моё решение
(6/2-1)*2=4 оказалось правильным

Не могли бы объяснить происхождение данной формулы, а то 6/2+1 тоже равно 4, только причинно следственная связь не понятна)

А не знает ли кто хороших учебников для детей с 1-3 класс затрагивающих моменты быстрого устного счета (в голове чтоб считать нормально учились)?

PS

Учитель математики, заглянув в тетрадь ученика, был потрясен замысловатыми вычислениями:
- Один из нас сошел с ума, Сидоров!
На следующий день Сидоров кладет на стол конверт.
- Что в нем? - спрашивает учитель.
- Справка о том, что я не сумасшедший.

О кстати ещё прикольный анекдот на тему)

В школе заболела преподавательница русского языка и поставили на замену математика. Ну, значит, приходит он на урок. Математик:
- Какая тема последнего занятия?
Ученики:
- Падежи.
Математик:
- Повторяем падежи.
Именительный: кто, что.
Родительный: кого, чего.
Дательный: кому... - а дальше забыл.
Математик:
- Кто знает?
Ученики:
- Hе помним.
Математик:
- Тогда выведем. Пусть неизвестное слово Х, тогда:
кого, чего
кому, Х
Составляем пропорцию:
.........ЧеГо*КоМу
Х = ----------------, сокращаем Ко и Го, = ЧеМу
.........КоГо

Сообщение отредактировал Karrimdra - 19.2.2012, 13:30

[Skaramush]

Формула получается просто. Работаем с простыми дробями:

1/2х + х = 6

3х/2 = 6

х= (6*2)/3

х = 4

[EJIEHA]

А по-моему это задача на развитие образного мышления. Она же для детишек, которые ещё арифметику не знают. А уж тем более не будут составлять систему уравнений. Решать надо именно с палочками!

[Ратман]

Такое ощущение, что детишкам нынче задачи составляют не математики, а психологи с довольно специфичной психологической логикой.
Решить математически, конечно, можно (как, например, предложил Skaramush), но в первом классе, насколько мне помнится дроби не изучают, да и уравнение довольно непросто (для ребенка) выводится.
Лично я, уже несколько раз столкнувшись с подобными задачами решил ее следующим образом:
1) Если для половины чудес потребовалось по одному заклинанию, то на них ушло максимум 3 заклинания из 6;
2) Поскольку 3 заклинания на 2 не делится, значит на чудеса, на которые было необходимо 2 заклинания ушло минимум 4 заклинания.
3) Из 6 заклинаний вычитаем 4, получаем 2 заклинания на чудеса, на которые необходимо 1 заклинание.
4) Итого имеем 2 чуда по 2 заклинания и 2 по 1 заклинания. Итого 4

Но это конечно не математика

[nlo740]

6=1*1/2х+2*(1-1/2)х ----> x=4

Сообщение отредактировал nlo740 - 10.7.2012, 13:34

[BROMBA]

[Karrimdra]

Патсталом)))))
Я плакалъ

[Машинист]

Такое ощущение, что детишкам нынче задачи составляют не математики, а психологи с довольно специфичной психологической логикой.
Решить математически, конечно, можно (как, например, предложил Skaramush), но в первом классе, насколько мне помнится дроби не изучают, да и уравнение довольно непросто (для ребенка) выводится.
Лично я, уже несколько раз столкнувшись с подобными задачами решил ее следующим образом:
1) Если для половины чудес потребовалось по одному заклинанию, то на них ушло максимум 3 заклинания из 6;
2) Поскольку 3 заклинания на 2 не делится, значит на чудеса, на которые было необходимо 2 заклинания ушло минимум 4 заклинания.
3) Из 6 заклинаний вычитаем 4, получаем 2 заклинания на чудеса, на которые необходимо 1 заклинание.
4) Итого имеем 2 чуда по 2 заклинания и 2 по 1 заклинания. Итого 4

Но это конечно не математика

Таки это еще надо доказать) Я вот подумал сначала, что именно одно заклинание потребовалось на половину чудес. А не по одному. И дальше получается дробное количество чудес, чего вообще-то в детских задачах 1 класса быть не должно.
Это банальное написание условия каким-то "ребенком"... а чего такого-то? Они же тоже дети. Они поймут! Минуточку, а если среди "детей" есть дети... которые уже не совсем дети?
А у нас в школе в 5 классе как-то попалась задачка на контрольной "на пятёрку", на которой сломались все отличники. Там грузовики возили свеклу куда-то, и тоже получалось дробное количество грузовиков, если решать математически. Я усадил один из грузовиков на один рейс в канаву, и так вышел из положения. Надо было видеть эту трагедию. Девочки гурьбой ходили к учительнице начальных классов за разъяснением, и она встала в тупик! А тогда оценки еще были важны. Да отличникам они и всю жизнь важны - это троечникам всё равно.
Не надо превращать математику в психологию и тем более юриспруденцию - пишите в издательство, пишите автору, пишите в редакцию. Пусть выпускают поправку и искореняют косяк. Правильно пишется "по одному заклинанию"

[BROMBA]

[HasBolla]

 1.jpg ( 40,56 килобайт ) Кол-во скачиваний: 97


эвоно как (с)

[Ігор]

из раздела

Я 3,14 в восторге от наших учителей.
Сыну в школе дали домашнее задание, где, среди прочего, был вопрос “как связаны буква “А” и бык?” Рассказал ему про финикийский алфавит, как первую фонетическую письменность. Что там была буква “алеф”, очень похожая на нашу современную “А”, и что слово “алеф” означало “бык”. Что, возможно, букву так назвали, потому что если развернуть ее, то она похожа на морду быка с рогами. Еще очень радовался, что детям во втором классе такие вещи рассказывают. Учительница поставила ребенку двойку, заявив, что он фантазировал в домашнем задании.
А правильный ответ: если к слову “бык” добавить “а”, получится родительный падеж.
Я не планировал в таком раннем возрасте рассказывать сыну, что половина окружающих людей - идиоты, но, видимо, придется :-)

[vadim999]

 1.jpg ( 40,56 килобайт ) Кол-во скачиваний: 97


эвоно как (с)

Все строго и спроведливо. В задачках на умножение первым сомножителем ставится "вопрос" в задачи.

[HeatServ]

Надо готвить детей к нужному СРО. Надо дать понять, что сварка оцинкованной трубы запрещена. Не надо пояснять почему. Просто запрещена. Табу.

Сообщение отредактировал HeatServ - 1.4.2013, 20:50

[Dede]

Все строго и спроведливо. В задачках на умножение первым сомножителем ставится "вопрос" в задачи.

Точно, из своего детства помню, училка поправляла нас

[Karrimdra]

Надо готвить детей к нужному СРО. Надо дать понять, что сварка оцинкованной трубы запрещена. Не надо пояснять почему. Просто запрещена. Табу.

Чуш какая. Замечательно варится 2 способами:
Правильным
и не правильным (с точки зрения техники безопасности)

[zaharov63]

Дочка на 1 курсе ФПМ (программирование), попросила что-то распечатать. Открыл и офигел ( сюда не смог прицепить) , а первая мысль: а ведь ее зазывали на филологический как победителя республиканских олимпиад по русскому языку...
Открыл прошлогодний файл: совсем другое дело - эпимона, анафора, редиф, эпифора, эпанáфора, сúмплока...

Прикрепленные файлы

 __________________________.doc ( 53,5 килобайт ) Кол-во скачиваний: 90

 

[BROMBA]

из раздела
..........

Я не планировал в таком раннем возрасте рассказывать сыну, что половина окружающих людей - идиоты, но, видимо, придется :-)

Половина? Хммм... оптимисты... А на самом деле всё нааамного интереснее...

Сообщение отредактировал BROMBA - 9.5.2013, 22:54

[Kult_Ra]

по русскому языку...
Открыл прошлогодний файл: совсем другое дело

Это у неё было хоби. Редко бывает чтобы хоби стало профессией. Задорнов то же увлекся "русским языком" и совместил себе хоби и профессию.
мне понравилось Ваше приложение, спасибо! Особенно как пример здесь стих Набокова:

Хохоча, отвечая находчиво
(отлучиться ты очень не прочь!),
от лучей, от отчаянья отчего,
отчего ты отчалила в ночь?

Излучать, Лучится, случайно слу чаять, случай, случка ... слова, как Задорнов говорит, рассказывают сами про себя.... и мне очень нравиться слушать слова русских слов о себе

[BROMBA]

[Ophra]

1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

такое задают детям при подготовке к школе? мдааа

[ronon_]

че то я не понял про систему уравнений...
уравнение здесь одно:

6=(1/2)*х+(1/2)*х*2
х=4

[MAverick]

че то я не понял про систему уравнений...
уравнение здесь одно:

6=(1/2)*х+(1/2)*х*2
х=4

А вот и облом!
во первых это не проходят в первом классе, дроби не проходят и во втором!
А во вторых 1/2*х=1 т.е. Х/2=1 т.е. Х=2
1/2*х=(6-1)/2 Т.е Х/2=6/2-1/2 т.е. Х=6-1 т.е. Х=5
Проошу Вас идти работать в Банк, приду туда брать кредит!

Сообщение отредактировал MAverick - 29.8.2013, 16:08

[BROMBA]

Вот на такое наткнулись:

Задачка на сообразительность, Есть инженеры?
Когда я учился на инженера, мой препод по черчению нарисовал на доске такие вот иероглифы:



и пообещал поставить зачёт тому, кто построит третью проекцию.

Ну, народ разошёлся: кто-то говорил, что это пустота в кубике, на что ему резонно возражали, что в этом случае края пустотелой выемки были бы указаны пунктиром. Кто-то говорил, что наружный кубик проволочный, но в этом случае инженер всегда указал бы, как эти фигурки крепятся между собой. В общем, оба этих ответа неправильные. На двух проекциях - твёрдое, монолитное тело.

А хотите еще штук 60 подобных?

[dValeriy]

Странник, не ходите один в банк брать кредит.
6=(1/2)*х+(1/2)*х*2 это то же самое, что 6=0,5*х+0,5*х*2 или 6=0,5х+х, далее 6=1,5х и, соответственно х=4

Бомба, просто рисовал недоученный препод.