Задача для 1 класса, По мотивам книги "Разноцветные задачи" 1 класс учебное пособие Опции

[Karrimdra]

Итак ребенку на следующий год в школу, он уже вроде как считать умеет.
Жена говорит "Позанимался бы ты с ребенком", щас в школах такие тяжелые программы.
Ну я скачал книжку с задачами, чтобы самому не придумывать. Распечатал и дал ребенку решать. Сам сижу контролирую процесс, и тут вижу такое

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний. Сколько чудес у него получилось, если для половины чудес потребовалось 1 заклинание, а для остальных чудес по 2 заклинания на каждое?

Ребенок не вьехал с 3-х раз. Жена тоже.

Почему то мне сразу сломала голову система уравнений
1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

Прикинув возможную нелинейность процессов колдовства получил х=3,5

Решил с верить с ответом (читаю):

Чтобы решить эту очень трудную задачу, обозначь палочками 6 заклинаний. Обведи кружком по очереди сначала 1 палочку, а потом 2 других, затем снова 1 (тут меня начало подклинивать) и 2 палочки, пока палочки не кончатся. Кружки обозначают чудеса, а количество палочек - это количество заклинаний.
Поскольку мы чередовали кружки с 1 и 2 палочками, их получилось равное количество. Осталось пересчитать круги.

Тут у меня поплыли круги перед глазами и меня переклинило ещё на минутку.
Правильный ответ 4.

Внимание вопрос! Я дурак?

[Karrimdra]

Итак ребенку на следующий год в школу, он уже вроде как считать умеет.
Жена говорит "Позанимался бы ты с ребенком", щас в школах такие тяжелые программы.
Ну я скачал книжку с задачами, чтобы самому не придумывать. Распечатал и дал ребенку решать. Сам сижу контролирую процесс, и тут вижу такое

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний. Сколько чудес у него получилось, если для половины чудес потребовалось 1 заклинание, а для остальных чудес по 2 заклинания на каждое?

Ребенок не вьехал с 3-х раз. Жена тоже.

Почему то мне сразу сломала голову система уравнений
1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

Прикинув возможную нелинейность процессов колдовства получил х=3,5

Решил с верить с ответом (читаю):

Чтобы решить эту очень трудную задачу, обозначь палочками 6 заклинаний. Обведи кружком по очереди сначала 1 палочку, а потом 2 других, затем снова 1 (тут меня начало подклинивать) и 2 палочки, пока палочки не кончатся. Кружки обозначают чудеса, а количество палочек - это количество заклинаний.
Поскольку мы чередовали кружки с 1 и 2 палочками, их получилось равное количество. Осталось пересчитать круги.

Тут у меня поплыли круги перед глазами и меня переклинило ещё на минутку.
Правильный ответ 4.

Внимание вопрос! Я дурак?

[Сергей Валерьеви...]

синхрофазатроны какие то..

[Karrimdra]

Я к тому что формулировка Задачи как то сложновата на мой взгляд для понимания, вот интересно узнать я один такой тупой?

Ну и собственно вот решил поболтать, кто сталкивался с такими проблемами)
Может интересные, нормальные учебники с задачками по математике для детей ктонить порекомендует) может ещё по каким нибудь предметам.

Сообщение отредактировал Karrimdra - 18.2.2012, 21:04

[HeatServ]

Если такое визуализировать, то всё ясно. Для детей задача решаема, они же дети, лишнее исключают напрочь, думают быстрее, точнее, лучше.

Прикрепленные файлы

 __________.JPG ( 9,35 килобайт ) Кол-во скачиваний: 7

 

[Skaramush]

Условие задачи попросту написано идиотом (пардон, коллеги).
Переписываем.

Задача №26. Чтобы сделать несколько чудес, Чародей произнес 6 заклинаний.
Для половины чудес потребовалось по одному заклинанию на чудо.
Для второй половины чудес потребовалось по два заклинания на чудо.
Сколько чудес у него получилось?

[Медведица]

поздравляю себя: моё решение
(6/2-1)*2=4 оказалось правильным

Сообщение отредактировал Медведица - 18.2.2012, 23:09

[Karrimdra]

Условие задачи попросту написано идиотом (пардон, коллеги).
Переписываем.

Я тоже про это. Там есть ещё прикольные задачки, но эта вывернула меня напрочь)

поздравляю себя: моё решение
(6/2-1)*2=4 оказалось правильным

Не могли бы объяснить происхождение данной формулы, а то 6/2+1 тоже равно 4, только причинно следственная связь не понятна)

А не знает ли кто хороших учебников для детей с 1-3 класс затрагивающих моменты быстрого устного счета (в голове чтоб считать нормально учились)?

PS

Учитель математики, заглянув в тетрадь ученика, был потрясен замысловатыми вычислениями:
- Один из нас сошел с ума, Сидоров!
На следующий день Сидоров кладет на стол конверт.
- Что в нем? - спрашивает учитель.
- Справка о том, что я не сумасшедший.

О кстати ещё прикольный анекдот на тему)

В школе заболела преподавательница русского языка и поставили на замену математика. Ну, значит, приходит он на урок. Математик:
- Какая тема последнего занятия?
Ученики:
- Падежи.
Математик:
- Повторяем падежи.
Именительный: кто, что.
Родительный: кого, чего.
Дательный: кому... - а дальше забыл.
Математик:
- Кто знает?
Ученики:
- Hе помним.
Математик:
- Тогда выведем. Пусть неизвестное слово Х, тогда:
кого, чего
кому, Х
Составляем пропорцию:
.........ЧеГо*КоМу
Х = ----------------, сокращаем Ко и Го, = ЧеМу
.........КоГо

Сообщение отредактировал Karrimdra - 19.2.2012, 13:30

[Skaramush]

Формула получается просто. Работаем с простыми дробями:

1/2х + х = 6

3х/2 = 6

х= (6*2)/3

х = 4

[EJIEHA]

А по-моему это задача на развитие образного мышления. Она же для детишек, которые ещё арифметику не знают. А уж тем более не будут составлять систему уравнений. Решать надо именно с палочками!

[Ратман]

Такое ощущение, что детишкам нынче задачи составляют не математики, а психологи с довольно специфичной психологической логикой.
Решить математически, конечно, можно (как, например, предложил Skaramush), но в первом классе, насколько мне помнится дроби не изучают, да и уравнение довольно непросто (для ребенка) выводится.
Лично я, уже несколько раз столкнувшись с подобными задачами решил ее следующим образом:
1) Если для половины чудес потребовалось по одному заклинанию, то на них ушло максимум 3 заклинания из 6;
2) Поскольку 3 заклинания на 2 не делится, значит на чудеса, на которые было необходимо 2 заклинания ушло минимум 4 заклинания.
3) Из 6 заклинаний вычитаем 4, получаем 2 заклинания на чудеса, на которые необходимо 1 заклинание.
4) Итого имеем 2 чуда по 2 заклинания и 2 по 1 заклинания. Итого 4

Но это конечно не математика

[nlo740]

6=1*1/2х+2*(1-1/2)х ----> x=4

Сообщение отредактировал nlo740 - 10.7.2012, 13:34

[BROMBA]

[Karrimdra]

Патсталом)))))
Я плакалъ

[Машинист]

Такое ощущение, что детишкам нынче задачи составляют не математики, а психологи с довольно специфичной психологической логикой.
Решить математически, конечно, можно (как, например, предложил Skaramush), но в первом классе, насколько мне помнится дроби не изучают, да и уравнение довольно непросто (для ребенка) выводится.
Лично я, уже несколько раз столкнувшись с подобными задачами решил ее следующим образом:
1) Если для половины чудес потребовалось по одному заклинанию, то на них ушло максимум 3 заклинания из 6;
2) Поскольку 3 заклинания на 2 не делится, значит на чудеса, на которые было необходимо 2 заклинания ушло минимум 4 заклинания.
3) Из 6 заклинаний вычитаем 4, получаем 2 заклинания на чудеса, на которые необходимо 1 заклинание.
4) Итого имеем 2 чуда по 2 заклинания и 2 по 1 заклинания. Итого 4

Но это конечно не математика

Таки это еще надо доказать) Я вот подумал сначала, что именно одно заклинание потребовалось на половину чудес. А не по одному. И дальше получается дробное количество чудес, чего вообще-то в детских задачах 1 класса быть не должно.
Это банальное написание условия каким-то "ребенком"... а чего такого-то? Они же тоже дети. Они поймут! Минуточку, а если среди "детей" есть дети... которые уже не совсем дети?
А у нас в школе в 5 классе как-то попалась задачка на контрольной "на пятёрку", на которой сломались все отличники. Там грузовики возили свеклу куда-то, и тоже получалось дробное количество грузовиков, если решать математически. Я усадил один из грузовиков на один рейс в канаву, и так вышел из положения. Надо было видеть эту трагедию. Девочки гурьбой ходили к учительнице начальных классов за разъяснением, и она встала в тупик! А тогда оценки еще были важны. Да отличникам они и всю жизнь важны - это троечникам всё равно.
Не надо превращать математику в психологию и тем более юриспруденцию - пишите в издательство, пишите автору, пишите в редакцию. Пусть выпускают поправку и искореняют косяк. Правильно пишется "по одному заклинанию"

[BROMBA]

[HasBolla]

 1.jpg ( 40,56 килобайт ) Кол-во скачиваний: 97


эвоно как (с)

[Ігор]

из раздела

Я 3,14 в восторге от наших учителей.
Сыну в школе дали домашнее задание, где, среди прочего, был вопрос “как связаны буква “А” и бык?” Рассказал ему про финикийский алфавит, как первую фонетическую письменность. Что там была буква “алеф”, очень похожая на нашу современную “А”, и что слово “алеф” означало “бык”. Что, возможно, букву так назвали, потому что если развернуть ее, то она похожа на морду быка с рогами. Еще очень радовался, что детям во втором классе такие вещи рассказывают. Учительница поставила ребенку двойку, заявив, что он фантазировал в домашнем задании.
А правильный ответ: если к слову “бык” добавить “а”, получится родительный падеж.
Я не планировал в таком раннем возрасте рассказывать сыну, что половина окружающих людей - идиоты, но, видимо, придется :-)

[vadim999]

 1.jpg ( 40,56 килобайт ) Кол-во скачиваний: 97


эвоно как (с)

Все строго и спроведливо. В задачках на умножение первым сомножителем ставится "вопрос" в задачи.

[HeatServ]

Надо готвить детей к нужному СРО. Надо дать понять, что сварка оцинкованной трубы запрещена. Не надо пояснять почему. Просто запрещена. Табу.

Сообщение отредактировал HeatServ - 1.4.2013, 20:50

[Dede]

Все строго и спроведливо. В задачках на умножение первым сомножителем ставится "вопрос" в задачи.

Точно, из своего детства помню, училка поправляла нас

[Karrimdra]

Надо готвить детей к нужному СРО. Надо дать понять, что сварка оцинкованной трубы запрещена. Не надо пояснять почему. Просто запрещена. Табу.

Чуш какая. Замечательно варится 2 способами:
Правильным
и не правильным (с точки зрения техники безопасности)

[zaharov63]

Дочка на 1 курсе ФПМ (программирование), попросила что-то распечатать. Открыл и офигел ( сюда не смог прицепить) , а первая мысль: а ведь ее зазывали на филологический как победителя республиканских олимпиад по русскому языку...
Открыл прошлогодний файл: совсем другое дело - эпимона, анафора, редиф, эпифора, эпанáфора, сúмплока...

Прикрепленные файлы

 __________________________.doc ( 53,5 килобайт ) Кол-во скачиваний: 90

 

[BROMBA]

из раздела
..........

Я не планировал в таком раннем возрасте рассказывать сыну, что половина окружающих людей - идиоты, но, видимо, придется :-)

Половина? Хммм... оптимисты... А на самом деле всё нааамного интереснее...

Сообщение отредактировал BROMBA - 9.5.2013, 22:54

[Kult_Ra]

по русскому языку...
Открыл прошлогодний файл: совсем другое дело

Это у неё было хоби. Редко бывает чтобы хоби стало профессией. Задорнов то же увлекся "русским языком" и совместил себе хоби и профессию.
мне понравилось Ваше приложение, спасибо! Особенно как пример здесь стих Набокова:

Хохоча, отвечая находчиво
(отлучиться ты очень не прочь!),
от лучей, от отчаянья отчего,
отчего ты отчалила в ночь?

Излучать, Лучится, случайно слу чаять, случай, случка ... слова, как Задорнов говорит, рассказывают сами про себя.... и мне очень нравиться слушать слова русских слов о себе

[BROMBA]

[Ophra]

1/2х=1 и
1/2х=(6-1)/2

такое задают детям при подготовке к школе? мдааа

[ronon_]

че то я не понял про систему уравнений...
уравнение здесь одно:

6=(1/2)*х+(1/2)*х*2
х=4

[MAverick]

че то я не понял про систему уравнений...
уравнение здесь одно:

6=(1/2)*х+(1/2)*х*2
х=4

А вот и облом!
во первых это не проходят в первом классе, дроби не проходят и во втором!
А во вторых 1/2*х=1 т.е. Х/2=1 т.е. Х=2
1/2*х=(6-1)/2 Т.е Х/2=6/2-1/2 т.е. Х=6-1 т.е. Х=5
Проошу Вас идти работать в Банк, приду туда брать кредит!

Сообщение отредактировал MAverick - 29.8.2013, 16:08

[BROMBA]

Вот на такое наткнулись:

Задачка на сообразительность, Есть инженеры?
Когда я учился на инженера, мой препод по черчению нарисовал на доске такие вот иероглифы:



и пообещал поставить зачёт тому, кто построит третью проекцию.

Ну, народ разошёлся: кто-то говорил, что это пустота в кубике, на что ему резонно возражали, что в этом случае края пустотелой выемки были бы указаны пунктиром. Кто-то говорил, что наружный кубик проволочный, но в этом случае инженер всегда указал бы, как эти фигурки крепятся между собой. В общем, оба этих ответа неправильные. На двух проекциях - твёрдое, монолитное тело.

А хотите еще штук 60 подобных?

[dValeriy]

Странник, не ходите один в банк брать кредит.
6=(1/2)*х+(1/2)*х*2 это то же самое, что 6=0,5*х+0,5*х*2 или 6=0,5х+х, далее 6=1,5х и, соответственно х=4

Бомба, просто рисовал недоученный препод.

[Август]

Вот на такое наткнулись:



А хотите еще штук 60 подобных?

)))))) прямоугольный клин с глухим отверстием на косой грани. отверстие ввиде такого же клина, либо цилиндрическое

[Машинист]

Верно, это пустота в кубике, только распиленная пополам по диагонали.

[dValeriy]

Ну так дайте же 3-ью проекцию!

[Машинист]

Вот один из вариантов
 _______________.jpg ( 40,4 килобайт ) Кол-во скачиваний: 12

Как тут уже правильно отметили, вырез может быть и цилиндрическим
 ________________2.jpg ( 42,04 килобайт ) Кол-во скачиваний: 6

[dValeriy]

Но тогда получается условия задачи некорректны!
Имею в виду расположение видов на листе.
Слева-сверху должен быть главный вид-анфас, справа - вид сбоку, снизу - вид снизу!

[AVFRZN]

... и почему все решили, что там именно впадина, а не выступ?

[Машинист]

Но тогда получается условия задачи некорректны!
Имею в виду расположение видов на листе.
Слева-сверху должен быть главный вид-анфас, справа - вид сбоку, снизу - вид снизу!

А где вы тут видели хоть одну задачу с корректными условиями?
Ну, поверните мой треугольничек против часовой на 90 и поместите под первым квадратиком - сразу станет легче)))

... и почему все решили, что там именно впадина, а не выступ?

А это уже психология, из области "стакан пуст наполовину или полон на столько же"))))

[nik4t]

А хотите еще штук 60 подобных?

Давай!
.... ага, Перельман.

Сообщение отредактировал nik4t - 20.12.2013, 16:22

[BROMBA]

Давай!
.... ага, Перельман.

Лехххко, Батхед!!!


















Машинист, зачод!
Есть и третий вариант, именно с выступом.

Сообщение отредактировал BROMBA - 20.12.2013, 17:42

[nik4t]

from bad head))
У многих задач несколько правильных решений... у некоторых до фига правильных решений))
часть1.

Прикрепленные файлы

 ______1.jpg ( 71,87 килобайт ) Кол-во скачиваний: 20
 ______2.jpg ( 79,42 килобайт ) Кол-во скачиваний: 7
 ______3.jpg ( 78,92 килобайт ) Кол-во скачиваний: 9

 

[BROMBA]

У многих задач несколько правильных решений... у некоторых до фига правильных решений))

Угу, так оно и есть на самом деле.
Ну как, мы своё обещание выполнили?

[nik4t]

Ну как, мы своё обещание выполнили?

Ну так! ...а-а-а, какое?))

[BROMBA]

Ну так! ...а-а-а, какое?))

60 задачек выложить...

[Сергей Валерьеви...]

А решение то какое?

Прикрепленные файлы

 ________________.jpg ( 50,3 килобайт ) Кол-во скачиваний: 109

 

[Сергей Валерьеви...]

ну еще одну..

Прикрепленные файлы

 __________.jpg ( 51,25 килобайт ) Кол-во скачиваний: 74

 

[GraNiNi]

А решение то какое?

20 сумасшедших.

Усложним задачу.
После полученных укусов, через 6 дней, главврач тоже свихнулся, и на 7-ой день, на утреннем обходе перекусал всех пациентов, так что уже никто больше кусаться не мог.
Вопрос тот же.

[Sfinx78]

про сумасшедших и главврача:

7х = 2х + 100
7х - 2х = 100
5х = 100
х = 20

про дробь в уме решить тоже легко я проверял
надо знать значение каждого слагаемого в числителе
и буквально складывать в уме как в столбик
постепенно сотни десятки и единицы

Сообщение отредактировал Sfinx78 - 11.1.2015, 20:00

[Skaramush]

В дроби ответ 2. Где проблема? Квадраты двузначных до двадцати и в моей школе надо было знать на память.

Кстати. Постепенно и в столбик не надо. 144 + 196. 121+169. и 100.

[Sfinx78]

"144 + 196. 121+169. и 100"

я считал как 221 + 100 + 40 + 4 + 100 + 60 + 9 + 100 + 90 + 6

и каждому доступно посчитать чисто в уме

и не такое считали:

СТРАТЕГИЯ DANILIN для РУЛЕТКИ
http://kenokeno.ucoz.ru/load/danilin_ruletka/1-1-0-8

http://youtube.com/watch?v=22coTiVtx4Q

Сообщение отредактировал Sfinx78 - 11.1.2015, 21:21

[Kotlovoy]

Проблема - в нонешней школе. Я учился в школе на побережье Охотского моря, в рыбацком посёлке. На уроках физики, химии показывали и сами делали все опыты по программе, на уроках труда работали на древообрабатывающих и металлорежущих станках, на уроке физ-ры были полностью обеспечены инвентарём - коньки, лыжи, кони-канаты-баскетбольные-волейбольные сетки и т.д. Нас на вертолёте возили на экскурсию на буровую, водили на дизельную электростанцию, на холодильник, ученики школы постоянно участвовали в олимпиадах, я в один год стал победителем одновременно двух областных олимпиад - по физике и по математике, для участия во всесоюзной пришлось выбирать между Уфой и Кишинёвом. Выбрал математику, т.к. в Кишинёве в апреле теплее...
Мои дочери окончили школу в Московской области, в городе со 150-тыс. населением.
На уроках химии - пара опытов с фенолфталеином, на физике - с маятником и секундомером, батарейку с лампочкой приносили из дома - с помощью тестера, одного на весь класс, изучали закон Ома, на физ-ру лыжи-коньки носили свои, ни о каких станках на трудах и речи не шло - молотки, гвозди, рубанки и шерхебели обеспечила школа. Из класса, когда решили сделать кадетским при военном училище, подтянуться на перекладине больше одного раза смогли четверо мальчишек...
Ну, а что там творится сейчас - без слёз и не взглянешь...

[Skaramush]

На буровой и дизельной не был, но остальное вполне похоже. Химия и физика от недостатка опытов, а трудовое - от инструмента и станков не страдали. Вот коньки и лыжи - свои. А остальной инвентарь на физкультуре - в ассортименте. Насчёт нынешней - посмотрим. Мелкий пока во втором, в "городе на 120 тыс. населения".

[Akela]

ну еще одну..

Кстати, картина называется "Устный счет в школе С.А.Рачинского"
Это именно он учил детей по своей уникальной методике, в то время как в стандартной школьной программе того времени даже не было самого понятия степени.
Так что восхваление начального образования того времени в подписи к демотиватору - суть обман.
В основной своей массе Россия при Николае II действительно была "неграмотной и малообразованной"

[Сергей Валерьеви...]

И вроде бы все правильно...
http://ok.ru/video/21341932071

[Сергей Валерьеви...]

http://ok.ru/video/5465310538

[HasBolla]

не туда

Сообщение отредактировал HasBolla - 17.3.2015, 11:27

[Сергей Валерьеви...]

ну еще немного

Прикрепленные файлы

 _______.jpg ( 117,55 килобайт ) Кол-во скачиваний: 57
 _____1.jpg ( 142,79 килобайт ) Кол-во скачиваний: 61
 _______2.jpg ( 125,25 килобайт ) Кол-во скачиваний: 54

 

[Сергей Валерьеви...]

трЭба помощи..

Прикрепленные файлы

 1______.jpg ( 41,96 килобайт ) Кол-во скачиваний: 69

 

[Сергей Валерьеви...]

тоже немного о школе..

"В начале учебного года классная руководительница 6-го класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала,что всех их одинаково любит и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, сжавшись в комочек, сидел один мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, так как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году. Еще тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу. Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена. Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала: "Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним". Учительница второго класса писала о нем: "Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома, должно быть, сплошная борьба со смертью". Учительница третьего класса отметила: "Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять". Учительница четвертого класса записала: "Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе". После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой. Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами. Подарок ее нелюбимого ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть. Но учительница подавила смех в классе, воскликнув: - О, какой красивый браслет! — и, отрыв флакон, побрызгала немного духов на запястье. В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к учительнице и сказал: - Сегодня вы пахнете, как пахла моя мама. Когда он ушел, она долго плакала. С этого дня она отказалась преподавать только литературу, письмо и математику, и начала учить детей добру, принципам, сочувствию. Через какое-то время такого обучения нелюбимый ученик стал возвращаться к жизни. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Несмотря на то, что учительница повторяла, что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его. Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку, где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь. Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо от своего бывшего ученика; он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни. Прошло четыре года и учительница получила еще одно письмо, где ее ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни. Спустя еще четыре года пришло еще одно письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни. Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с одной девушкой и женится на ней, что его отец умер два года тому назад и спросил, не откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась. В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику о его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах. - Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать мою нужность и значимость и научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого. Учительница со слезами на глазах ответила: - Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой..."

Сообщение отредактировал Сергей Валерьевич - 7.4.2015, 6:24

[Сергей Валерьеви...]

опять школа
http://ok.ru/video/63625016647704-1

[экспорт]

головоломка из жизни:

есть электронные часы и в них села батарейка
нашли новую батарейку а как настроить время непонятно

на коробке надписи по-английски и по-китайски

и смысл в том что надо нажимать несколько кнопок
и непонятно абсолютно
и фотографировать - распознавать - переводить нечем

ВОПРОС: как запустить часы на точное время ???

[HeatServ]

головоломка из жизни:

есть электронные часы и в них села батарейка
нашли новую батарейку а как настроить время непонятно

на коробке надписи по-английски и по-китайски

и смысл в том что надо нажимать несколько кнопок
и непонятно абсолютно
и фотографировать - распознавать - переводить нечем

ВОПРОС: как запустить часы на точное время ???

На электронных часах время продолжает идти, просто ЖК не светится. Это было описано в древней советской фантастике "Человек который умел останавливать время".

[испытатель]

Детская развлекалочка с украинским подтекстом.
Найди панду!

Прикрепленные файлы

 original.jpg ( 210,98 килобайт ) Кол-во скачиваний: 44

 

[Karrimdra]

головоломка из жизни:

есть электронные часы и в них села батарейка
нашли новую батарейку а как настроить время непонятно

на коробке надписи по-английски и по-китайски

и смысл в том что надо нажимать несколько кнопок
и непонятно абсолютно
и фотографировать - распознавать - переводить нечем

ВОПРОС: как запустить часы на точное время ???

Даже сломанные часы показывают точное время хотя бы раз в сутки.

Вытащи батарейку, и всунь в то время которое они показывают при старте

[экспорт]

ПРАВИЛЬНО про батарейку вставленную в 00:00

тогда давнишняя задачка из интернета:

На картинке зашифрованы 16 произведений русских классиков. Можете их назвать?

[Karrimdra]

У меня по литературе 3 с натяжкой было

[HeatServ]

Увидел только "Мастер и Маргарита", "Вий", "12 стульев", "Анна Каренина". "Дед Мазай и зайцы" ещё, если это конечно не Айболит в лодке.

Сообщение отредактировал HeatServ - 14.2.2016, 22:16

[Машинист]

Муму с Каштанкой вижу
Герасим на берегу сидит, а с каштанкой клоун на перекрестке стоит
Даму с собачкой вижу ещё.
Ща всех найдём, даже тех, кого там отродясь не бывало)))

Сообщение отредактировал Машинист - 14.2.2016, 22:27

[coverart]

Решаем!

Сообщение отредактировал coverart - 19.2.2016, 21:00

Прикрепленные файлы

 c9e069c952cf6b9443c2969bfc35e514.jpg ( 18,44 килобайт ) Кол-во скачиваний: 29

 

[ИОВ]

14

[coverart]

Промолчу,но чур не гуглить!!!

Сообщение отредактировал coverart - 19.2.2016, 21:09

[sonsumerek]

Промолчу,но чур не гуглить!!!

Ок )
16?

[HeatServ]

16

[экспорт]

"4 банана" - "2 половинки кокоса" = 2

а в нижнем уравнении "1 половинка кокоса"
и в нижнем уравнении "3 банана"

значит 1+10+3 = 14

Сообщение отредактировал дренаж - 20.2.2016, 5:13

[coverart]

"4 банана" - "2 половинки кокоса" = 2

а в нижнем уравнении "1 половинка кокоса"
и в нижнем уравнении "3 банана"

значит 1+10+3 = 14

Йес!!!

[ИОВ]

Йес!!!

Тогда не понимаю Вашего вчерашнего, ведь ответ был правильный!

14

Промолчу,но чур не гуглить!!!

[sonsumerek]

Тогда не понимаю Вашего вчерашнего, ведь ответ был правильный!

ну, это чтобы скучно не было )
не интересно же, когда сразу правильный ответ...

[coverart]

ну, это чтобы скучно не было )
не интересно же, когда сразу правильный ответ...

Благодарю Вас.

Сообщение отредактировал coverart - 20.2.2016, 14:50

[экспорт]

?
!

Прикрепленные файлы

 5.jpeg ( 20,24 килобайт ) Кол-во скачиваний: 9

 

[nick2]

какие-то другие единицы измерения?
типа молярной массы или количества нейтронов...

ведь (100 мл спирта этилового + 100 мл пресной воды) не равно 200 мл раствора.

Сообщение отредактировал nick2 - 25.3.2016, 16:45

[HeatServ]

Факториал пяти.

[coverart]

.


Сообщение отредактировал coverart - 25.3.2016, 18:30

[Барабан]

Да, верно 5! = 120

[Karrimdra]

Да, верно 5! = 120

Это что реально щас в 1 классе решают?

[den.mgn]

В армии надо арифметике учиться!
http://www.yapfiles.ru/show/1421592/ea782c...94625f.mp4.html

[Сергей Валерьеви...]

ну и сюда
блин, ну как не поместить:
Средняя общеобразовательная школа №5 города Йошкар-Олы
http://ok.ru/pro.jenshin.mujchin/topic/65229196645844

[экспорт]

ЗАДАЧКА: с помощью водяного "уровня"

в виде прозрачного шланга с показываемым
равным уровнем воды на открытых концах

КАК отложить... внезапно... ВЕРТИКАЛЬ ???

[Karrimdra]

ЗАДАЧКА: с помощью водяного "уровня"

в виде прозрачного шланга с показываемым
равным уровнем воды на открытых концах

КАК отложить... внезапно... ВЕРТИКАЛЬ ???

Зацепить его свеху, а снизу груз подвесить.

Всему вас учить.

[экспорт]

увы НЕТ: даже гибкий шланг обычно жёсткий

а подсазка в задачке про "уровень и вертикаль"

в теореме Пифагора

[Karrimdra]

увы НЕТ: даже гибкий шланг обычно жёсткий

Ну при определенной массе груза разогнеться (а если его ещё феном подогреть то вообще можно потом мерными отрезками нарезать)

а подсазка в задачке про "уровень и вертикаль"

в теореме Пифагора

Тоесть вы предлагаете привинтить к нему 2 карандаша и чертить окружности?

[экспорт]

с помощью теоремы Пифагора

предлагаем использовать горизонталь

получающуюся уровнем

[Karrimdra]

с помощью теоремы Пифагора

предлагаем использовать горизонталь

получающуюся уровнем

А дальше то надо две полуокружности отложить равного диаметра.

 _________.jpg ( 32,51 килобайт ) Кол-во скачиваний: 6


Сообщение отредактировал Karrimdra - 1.4.2016, 13:52

[экспорт]

можно и так оказывается

но в упрощённом виде

надо было положить на горизонталь

3-угольник со сторонами 30см 40см 50см

и получилась бы тоже вертикаль

или равносторонний 3-угольник поставить на горизонтали

и тогда решается также с окружностями

Сообщение отредактировал дренаж - 1.4.2016, 14:33

[nick2]

В армии надо арифметике учиться!
http://www.yapfiles.ru/show/1421592/ea782c...94625f.mp4.html

" Я плакаль..."  236.gif ( 3,15 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0

[Karrimdra]

можно и так оказывается

но в упрощённом виде

надо было положить на горизонталь

3-угольник со сторонами 30см 40см 50см

и получилась бы тоже вертикаль

или равносторонний 3-угольник поставить на горизонтали

и тогда решается также с окружностями

в задаче не говорилось что в комплекте с уровнем идут треугольники.

[HeatServ]

в задаче не говорилось что в комплекте с уровнем идут треугольники.

Со школьными познаниями физики, гидроуровнем и учебником "Алгебра и геометрия" можно воще чудеса творить.

[экспорт]

"в задаче не говорилось что в комплекте с уровнем идут треугольники"

? а циркули или подручные материалы
штоб круги чертить сами откуда взяли ?

лучше бы заметили мою очепятку:
более универсально:
"равноБЕДРЕННЫй 3-угольник поставить на горизонтали"

[Гость_Blade runner_*]

Сколько кратчайших прямых между двумя точками на поверхности ?

[инж323]

Сколько кратчайших прямых между двумя точками на поверхности ?

на поверхности? на какой- на поверхности шара, конуса, цилиндра? на плоскости?

[Гость_Blade runner_*]

1. точки на плоскости
2. точки на поверхности шара

Сообщение отредактировал Blade runner - 3.4.2016, 14:33

[and]

Именно прямых между двумя точками всегда одна.
А кратчайших по поверхности... Вот сколько вы можете меридианов на глобусе провести между полюсами? Да пока не надоест.